章節進入到光學透鏡成像做圖,
星期四,教210班,在講台黑板講解示範完,照例會下來繞堂看同學做得如何
協助幫助不會的同學
小龍是那一天,我幫助的同學
小龍是班上,極安靜的小孩,開學到現在,我沒看過他開口過
我注意到他的铅筆盒很破爛,我想,是個很樸質的小孩呢
拿出來的塑膠尺邊緣磨損的太厲害,根本沒有辦法用它來畫很直的線條
於是我用"心機"地用我自己好的尺他交換他那根本該換掉的尺
(謝謝老天,讓我在遇這孩子之前,已經慢慢摸索如何對人好,又保有對方尊嚴)
小龍理解過程很慢, 我不厭其煩,一個步驟 一個步驟 慢慢教他
甚至我壓著尺在課本正確位置,第一次畫給他看,
第二次,我仍幫壓著尺,請他來畫線條
( 呵...問我為何這麼棒?對學生這麼好?
理由當然是~
因為教學要循序漸近嘛! )
星期五,一樣,210班;一樣,透鏡成像做圖,
哇...這次換安靜害羞的他,拿著課本主動到講台前來問我他畫的對不對?
更棒的是,除了成像是虛像要畫成虛線外(那是連一般生也會犯的錯誤)
成像線條他畫對了.....
這是他自己完成的,不是我協助的..我太高興了
註記:
理科有時不是人人聽老師上課,馬上就聽懂的,
於是我採自由討論方式,讓會的同學教不會的,我繞堂,從中再找尋需要協助的同學
那一班大部份的同學是活潑好學習的,但小龍的個人特質是超安靜的,
不會也都坐在自己位置,不會主動找人問
所以昨天我意外看他上台來找我,(因為我還沒走下台去),真是太高興了
下一步,我要怎麼做,才可以把他破爛的铅筆盒換掉? 這個需要更高的說話藝術,我還在苦思當中
要如何給他信心,給他鼓勱?
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