晚上去上微積分，第二節課以後教室裡面開始坐了滿滿的人，倒不是我的上課內容有

多精彩，而是因為出席到課記錄期末會列入成績計算，所以他們「不得不來」。可是來了

卻不想聽課，一堆人不是趴著睡覺就是低頭玩手機，真的肯專心聽課的還不到五位。

 看到年輕人這種公然趴桌睡覺的行為，尤其自己又是這班的導師，我的心裡著實有氣

，在賣力地解完幾個範例後終於忍不住、停下來說了重話。我告訴他們：「我實在沒辦法

強迫大家非得來接受這個課不可，大家願不願意聽課我也不想干涉，只是大家既然選了這

個系來唸，有些專業必修是絕對逃不掉的…。我只希望將來大家在寫教學評量問卷的時候

，可千萬別再說『好像是老師自己一個人在上課』！拜托一下，您要都很認真在上課的話

，又哪裡會有我『老師自己一個人在上課』呢？這麼沉重的罪名我實在擔不起啦！」這話

說完後，教室裡仍是一片靜默(有些人還是繼續睡他的)，學生們先是一怔，接著頭低得更低

，似乎在默認自己的心有餘而力不足。

 班上成績最好的一位學生是來自於國立屏東高中，這學期大家選他當服務股長，下了

課後總會協助值日生進行教室的整潔清理和關燈關扇的工作，所以他總是最後一個走人。

以下是我和他(以下簡稱甲)的簡短對話。

我：「大家都沒興趣聽課，有沒有什麼辦法可以改善啊？」

甲：「老師，這不是您的錯。有些人他甚至連括弧前有負號、在去括弧展開時都不知道裡

    面各項要變號，…，他們根本都聽不懂，所以到最後只好都放棄，而把錯都推到老師

    的身上。」

我：「可是大學的微積分教的就是這些東西啊(我揚了揚手裡的課本)，而且全校用的幾乎都

    是同一本教材，難不成我們要回過頭來重新去教那些國、高中的數學嗎？」

甲：「這也不需要啦(他揮揮手)，就照現在這樣教就好了。如果還要去教那些國、高中的數

    學，那大家就去唸高中就好了，又何必來唸大學呢？」

我：「唉！這真的很傷腦筋！」

甲：「這是因為進來時錄取的分數實在太低了。」

他看著我，眼裡閃爍著無奈的眼神。